Insuccesul şcolar reprezintă alternativa negativă,
nefavorabilă a randamentului şcolar fiind denumită şi nereuşită şcolară sau
eşec şcolar.
Insuccesul şcolar evidenţiază rezultatele slabe la
învăţătură şi insuficienţă a dimensiunilor personalităţii
elevilor(studenţilor).
Trebuie avut în vedere faptul că randamentul şcolar
mediocru reprezentat de notele 5 şi 6 obţinute de elevi(studenţi) este în fond
un rezultat relativ slab deşi oferă promovabilitate. De aceea, specialişti în
educaţie, apreciază că notele 5 şi 6
obţinute de unii elevi(studenţi) înseamnă semieşec şcolar.
Cauzele insuccesului şcolar
Cauzele insuccesului şcolar sunt de triplă natură şi
anume:
a) Cauze de natură familială:
Ø familii
dezorganizate;
Ø lipsa de condiţii necesare vieţii( hrană,
îmbrăcăminte, încălţăminte, spaţiu de locuit);
Ø lipsa condiţiilor de învăţătură;
Ø exigenţele exagerate ale unor părinţi care cer
copiilor rezultate peste posibilităţile reale;
Ø lipsa controlului unor părinţi asupra activităţii
şcolare şi a celei extraşcolare;
Ø comportarea autoritară a unor părinţi faţă de copiii
lor cu aplicarea de restricţii şi sancţiuni exagerate;
Ø lipsa legăturii unor părinţi cu şcoala, cu profesorii,
cu dirigintele.
b) Cauze de natură fiziopsihosociologică:
Ø tulburări fiziologice cum sunt cele senzoriale (
auditive, vizuale), unele boli(maladii) cardiace, biliare, digestive, endocrine
etc.;
Ø tulburări psihice de comportament care pot fi de
natură nevrotică ,mentală, afectivă şi caracterială;
Ø tulburări psihosociale, care pot fi conflicte cu
normele etice şi sociale ca urmare a turburărilor relaţiilor sociale şi
interpersonale în cadrul grupului social din care face parte.
c) Cauze de natură pedagogică
Ø calitatea necorespunzătoare a organizării şcolare;
Ø pregătirea necorespunzătoare a profesorilor;
Ø conţinutul învăţământului necorespunzător cu
exigenţele contemporane;
Ø baza tehnico-materială şi didactică necorespunzătoare;
Ø lipsa de cooperare dintre profesori ce poate duce la
supraîncărcarea elevilor, studenţilor;
Ø orientarea şcolară şi profesională necorespunzătoare;
Ø evaluarea subiectivă care nedreptăţeşte pe elevi şi-i
demobilizează la învăţătură;
Ø metodologia didactică pasivă şi neadecvată unei
participări active şi euristice a elevilor în procesul instructiv–educativ;
Ø insuficienţa contribuţie a mass-mediei ,şi a altor
factori educativi în susţinerea rolului şcolii.
Strategiile şi condiţiile favorabile prevenirii şi
eliminării insuccesul şcolar se stabilesc în funcţie de cauzele nereuşitei
şcolare(familiale, psihosociofiziologică
şi pedagogică).
Pentru optimizarea actului didactic, în contextul
căruia să se prevină ori să se elimine eşecul şcolar, factorul educativi, mai
ales profesorul trebuie să dovedească şi să respecte câteva condiţii specifice
şi anume:
Ø manifestarea unei concepţii optimiste faţă de
educaţie;
Ø dragoste şi dăruire faţă de elevi;
Ø măiestrie pedagogică, tact pedagogic;
Ø conştientizarea elevului asupra posibilităţile sale
reale.
Atunci când s-au folosit strategiile adecvate şi
valoroase pentru obţinerea succesului şcolar şi nu s-a reuşit, atunci trebuie
procedat în consecinţă, în sensul că elevii care se menţin într-o situaţie de
nereuşită şcolară să fie îndreptaţi către acele şcoli care corespund
posibilităţilor lor de pregătire şcolară.
Bibliografie:
Ioan Bontaş – Pedagogie, Tratat , Editura BICALL, 2001, Bucureşti.